SBP1005-240104-GnlDuy12-1.sınıf Öğrencilerle 1.Güz Dönemi Sonu - Kalite Toplantısı-1: "ŞBPB Eğitimi-1 (2023 Güz sonu)"

1.sınıf Öğrencilerle 1.Güz Dönemi Sonu Toplantısı:

"ŞBPB Eğitimi-1 (2023 Güz sonu)" 

Çağrı

Final sonrası kalan öğrencilerle ara tatil ve bütünleme öncesi ŞBPB eğitimi konulu genel bir toplantının ilk taslak özetidir. Sınıf içi ve dışı, Bölüm içi ve dışı katılımlarla zenginleştirilmeye açıktır.

Yer ve Zaman (ŞP 1 dersi Final sonrası)

Final sınavı sonrası, D101 sınıfında 14:00 - 15:00 saatleri arasında yapılmıştır. 

Sınıfa temsilci vasıtasıyla mesaj gönderilse de, toplantıya öğrencilerden (başarısız olmuş olanlardan) çoğunun da katılmadığı görülmüştür. 

    Bu konuda bir planlama ve bilgilendirme sınav sonunda ki durumdan anlaşılmaya başlamıştı ancak önceden bu başarısızlığın artması yani başarının düşmesi gibi bir tespitte yapılamadığı için ihtiyaçta tam olarak bilinemedi ve toplantıya yönelik bir planlama da yapılamadığı için katılım düşük kalmış oldu, ... ?

...  ? :Yorumlar kısmına geri bildirimler yapabilirsiniz.

Hedef kitle (Ders ŞP 1)

Toplantının hedef kitlesi, 1.sınıf öğrencilerdir (Ders ŞP 1).

Aslında 1.sınıf öğrencilerden (özellikle finalde başarısız olmuş olanlarla) öncelikli bir toplantı niyetiyle çağrı yapıldı.

Ancak onlar katılmasalar da, onlara bu yüz yüze kanalla bir fırsat daha verilmiş oldu ve bu konularda bilgilendirme ve gerekli duyurular görüldüğü gibi yine buradan da sanal yollarla da yapılmaktadır ve sürekli yapılacaktır. Tabi bu tür toplantı ve çağrılar dışında her zaman yüz yüze de soru sorma şansı sınırlıdır. Bunun da kıymeti bilindiği ölçüde, bir karşılığı vardır ve öyle de olacaktır.

Katılım

Katılım 10 kişi civarındadır. Yoklama ilk fırsatta alınıp bana kitaplarla birlikte yarın iletilebilir (Temsilciye).

 

Katılanlar, derse ilgili olduğu görülen öğrencilerden oluştuğu söylenebilir. 

Diğerlerinin de ilgisi zamanla gelebilir, bu yönde iletişim ve etkileşim sürmektedir, hiç bir şeyde de henüz geç kalınmış değildir, ancak bu dönemde artık bitmektedir... 

Sanal veya yüz yüze katılımın ve etkisinin artması dileğiyle... 

Toplantı Gündemi

"ŞBPB Eğitimi-1 (2023 Güz sonu)" konusu üzerinden başlatılan ilk dönem toplantısıdır. 

Katılım ve yayılım oranında her final sonrası da veya dönemsel olarak doğaçlama seçilecek bir dersin final sonrası için belki geleneksel dönemsel olarak tekrarlanabilir. 

Alt Başlıklar

Toplantının "Gelecekte sınıf başarı oranını yükseltici yönde önerilerle ve meslek hayatına hazırlanmada 1.sınıfın ve  bölümün eğitsel açıdan rolü" konusunda kendiliğinden oluşan bir gündemi içeren alt başlıkları olmuştur. 

Toplantının Asıl Gerekçeleri ve Sürece Dair Değerlendirmeler ve Ortak Ders Belleği Projesine Doğru

TESPİT:

Toplantının gerçekleşmesinin doğal ve asıl gerekçesi ise final sınavı başarı ortalamasının vizenin de altında kalır şekilde düşük olmasıdır. Bu tespit, henüz deneysel ölçme yöntemleriyle ve ŞBPB'nde ilk kez yapılmıştır. 

OGRIS ve Notlar

Notlar; OGRIS'e girilince gerçek başarı "ORTALAMALAR"la da birlikte anlaşılacaktır. 

OGRIS sistemi ve ölçme yöntemleri 

Öğrenci de OGRIS sistemini, ölçme ve değerlendirme yöntemlerini  henüz öğrenme noktasında olduğu için değerlendirme ve bilgilendirmelerin de, sağlıklı bir şekilde olması ve öyle kalması, öğrencinin başarıyı yakalaması açısından önemli görülmüştür.

Zaten yöntemlerini yeni geliştirecek olan öğrenciler için bu konu da önem taşımaktadır. 

"Herkes kendini sisteme ve dolayısıyla kendisi dışındaki dünyaya uyarlamaktadır."

"Bize düşen görev de, ortaklaşa yapıcı bir rol oynamaktır."

Amaç

Toplantının asıl amacı da, öğrenciyle katılımlı bir etkileşim içerisinde kalarak "Gelecekte sınıf başarı oranını yükseltici yönde öneriler" geliştirmektir. 

Ayrıca ve özellikle "meslek hayatına hazırlanmada 1.sınıfın rolü"nün anlaşılır olması ve öğrenci tarafından da yorumlanmasının sağlanması ve geri bildirimlerle mevcut süreç kalitesini sürekli arttırmaktır. 

Toplantıda son olarak "bölümün eğitsel açıdan rolü" konusunda da ek bir gündemi içeren alt başlıklar oluşmuştur. Bu konudaki diğer amaçta, bölüm düzeyinde 4 yılda verilecek olan eğitimin farklı basamaklarının ilişkisel derinliğini ve gelecek aşamalarının yerindeliğinin anlaşılır olmasının sağlanmasıdır. 

İşte bu yol ve yöntemler, kavranıldığı ve geliştirildiği oranda öğrenci de kendini önceden derslere ve mesleğe doğru bir şekilde hazırlayabiliyor olacaktır. Kitaplar ve ödev bilinci bu yönde geliştirilmek üzere kitaplar önce sesle sonra da odadan tanıtılmaya başlanılmış ve temsilci tarafından şimdiden de  paylaşılmıştır.

Temsil ve temsilci

Temsil ve temsilci seçimi konusunda insiyatif 10. hafta sonrasında artık öğretim üyesine geçmiştir, kendiliğinden yapılan seçim de şu anda sorunsuz ve kaliteli bir süreç içinde ilerlemektedir. Kendisine buradan da ayrıca teşekkür ederim.

Öneriler

Öneriler, önem ve etki dercesine göre sırayla alt başlıklara dönüştürülmüş, altta yer yer tespit ve çözümler şeklinde vurgulanmış, belki referans olabilecek önemli cümleler de renklendirilerek numaralandırılmıştır:

1. Yeniden mevcut durum tespiti

Önceden yapılmış önerilere ve öğrencinin görülebilir çabasına karşın başarı oranı biraz daha düşmüştür. Bunda final kapsamının vizeden daha fazla olması belki akla gelen ilk etkendir. 

ÖĞRENCİNİN İLK TESPİTLERİ (?):

Bir öğrencinin ifadesiyle  "250 sayfalık" (1) (biraz abartılı gelen zorluk şeklinde olumsuz görüşte barındıran) kapsama vurgudan da anlaşılır olduğu kadarıyla dersin finalde belirlediği dönemsel kapsam, bazılarını halen zorlayan bir hacimde olabilir. 

    Halbuki diğer bölümlere kıyasla bu dersin alt sınırı olarak kalacak olan daraltılmış bir kapsamı vardır.

    Belki bu konuda (1) ile benzer görüşü olanlar vardır ve bu kapsama da yeterince zaman ayıramamışlardır. Öyleyse altta yorumlarını ve varsa görüşlerini açıkça belirtsinler...?

2. Derste seçilen kitap ve sınavdaki kapsam (DERSİN ÇERÇEVESİ)

Derste seçilen kitabın öğrenci/ler tarafından da yeterince benimsendiği düşünülmektedir. 

    Yukarıdaki (1.) görüşü paylaşan öğrencinin, dönem içinde vizeden sonra 

"kitabın ne kadar önemli konulardan söz ettiğini", 

ancak 9. hafta da yeni okumaya başlayınca fark edişinde bu durumu belirtmesi ve sınıfça uygulamalı bir aksiyon da alınmasını sağlaması önemlidir ve bu anlamda kendisinin gecikmeli tercihine rağmen oldukça yerinde bir tespit olarak değer taşımaktadır.

3.Tahmin edilebilecek ilk temel/mesleki zorluk/lar:

TESPİT-Okuma eksikliği:

O yüzden belki tahmin edilebilecek ilk zorluk derse/kitaba ilgi/sizlik, okumayı erteleme davranışı ve aslında temelde sık ve düzenli okuma alışkanlığı eksikliğidir.

TESPİT-Mesleki:

Mesleki temel konuları (ŞP 1 ile henüz planlama ve kısmen tasarım) anlama ve mesleği kavrama noktasında bir takım zıtlıkların da derste fark edilişiyle birlikte oluşmaktadır. 

Ve bu durum aslında derse yönelik paniklenebilecek kadar farklı zorluklar da doğurmaktadır.

*[1] "Mesleki dış dünyadaki çelişkilerle dolu mevcut uygulama gerçekliğinin verilen teorik eğitimle kolay aşılamayacak kadar güçlüklerini şimdiden görmüş olmak"   

Aşağıda bu konudaki zorluklardan da öncelikle ve kısaca söz edilebilecektir:

*[1] Üstteki cümlede ifade edilen gerçeklik;

Çelişkili uygulamalarla dolu gerçek dünyanın mesleki doğrularını öğretmek noktasında öğretim üyesini de, zaman zaman dersi ve konuları uygulama örnekleriyle de birlikte anlatırken oluşabilecek yanlış anlaşılmaları önleme noktasında soluklandırmaktadır.

[2] Bu yüzden de "çelişkilerle dolu dünyada planlama yapma"nın yarattığı önemli bir zorluğun gerçeklik payı öğrenciyi de en baştan etkilemiş ve biraz da paniletmiş olabilir.

4.Öğrencinin mevcut eğitsel donanımı ve bilgi/beceri geliştirme kapasitesi 

TESPİT: 

Öğrenci üniversiteye eğitsel açıdan sağlıklı ve temel konularda düşünme yeteneği kazanacak şekilde donanımsal anlamda yeterli gelseydi, durum başka olabilirdi:

Belki o zaman, biraz daha doğru ve yanlışı ayırt etmeyi, haliyle neye, ne kadar ve nasıl önem vermesi gerektiğini de kavrayabilmiş olacaktı. 

Öğrenci üniversiteye zaten tam olarak böyle gelemediğinden, sağlıklı alışkanlıklarını da iyileştirici bir sürece artık durumunu fark ederek ve erteleyip, geciktirmeden kendiliğinden girmesi gerekmektedir. 

Aksi halde zorlukları da artacaktır!

5.İyileştirici süreçlerin sürekli yeninden inşaası

İşte bu düşünsel ayrımlara dayalı üstte biraz olsun söz edilebilen konu/lar, henüz tam olarak kavranamamış olabilir. 

    O yüzden  de, bu konularda hazırlık yapıldıkça, ters uygulamalara ve en önce de doğruya yönelik kendi seçimlerinde yeterli soğukkanlılık ve kararlılıkta zamanla kazanıldıkça gelebilecektir. 

Makul bir rasyonalite bu yollardan sağlanacaktır ve gerek görüldükçe dış dünyadaki çarpıklıklar da  kolayca elenebilecektir. 

[3] "Hiç bir güç sizi mesleğinizin onurundan mahrum bırakamaz."

Yani mesleki yetenekler ancak bilgi ve beceriler tartılarak zamanla kazanılacaktır.

Öğrenci üniversiteye zaten tam olarak böyle gelemediğinden, sağlıklı alışkanlıklarını da iyileştirici bir sürece kendiliğinden girmesi zorlayıcı olabilir, ancak bu konu mesleki bir gerekliliktir. 

Yeterlilik ise daha çok zaman gerektirir. Bizim ise sizlerle şimdilik sadece 4 senemiz var! 

[4] "Bu tür gerek ve yeter şartlar sağlanamadıkça, plancı olunması da toplumsal açıdan önemli bir tehlike yaratır."

6."Doğrular" toplumsal bir mirastır - kolayca yanlışlanamazlar !

FARKINDALIK ÖNERİSİ: 

Dersler, teorik anlamda doğrunun vurgulanarak işlenmesi yönünde ilerler ve böyle bir kapsamı içermektedir. Ancak uygulamada ki tezatlıklar, dersler sayesinde bazen mesleğe temas edici derecede yakın olarak kavranılabilir olsa da, genelde apayrı ve hemen doğrudan müdahale edemeyebileceğimiz toplumsal konu ve süreçlerin de oldukça karmaşık bir sonucudur. 

İşte uygulamalarda, o tezatlıklar "insanlık tarihi boyunca" hep vardır ve böyle oldukça da, farklı mesleki mücadeleleri de gerektirdiği uzmanlarca bilinmektedir. 

Bu yönde ki öğrencide oluşan yeni farkındalığın şüphesiz ki öğrencide, şimdiden sanki o çarpık ortamlara uyma zorunluğu da varmış gibi algılanacak şekilde baskı ve ezici bir durum yarattığı düşünülmektedir.

Çünkü gerçek hayattaki bu çarpıklığa uyumun, doğruları yanlışlamayı da beraberinde getirmesi söz konusudur. Halbuki eğitimde böyle  bir durum söz konusu edilemez. 

Eğitimde bu çarpıklıklar zaten doğru olarak kabul edilemez, o yüzden doğrular dururken de pek söz konusu edil/e/mezler, buna gerek bile duyulmaz, o yüzden bu tür uygulama çarpıklıklarını içeren çetrefilli konulara yeterince girilmez de...

ÇÖZÜM:    Bu tür uygulamalar, sizi hiç yıldırmasın!  

7.Kısa yolların faturası ağır olabilir!

Öğrenci çalışırken, test sorularının çıkabileceği temel yerlerin dışını es geçerse, bütünlüğü kurup kavrayamayabilir. 

ÇÖZÜM

    Kitaba yeterince tekrarla zaman ve emek ayırmalıdır.

    Zamanı kısa yoldan yöneteyim ve işi uzatmayayım derken, başarısız olabilir!

8.Öncelikle ezber yapma alışkanlığı terk edilmelidir.

TESPİT: 

Bir de kendilerinin de belirttiği gibi "ezber yapmakla yetinmek durumunda kalmaları", aslında bu durum da dersin onlardan beklediği bir beklenti değildir. 

 

ÇÖZÜM:

   Değerlendirmelerde ezber bilgiyi ölçme gibi öncelikli bir hedef yoktur! 

Bu tür bilgiler, ancak bütünlüğü içinde kavranıp, karşılaştırmalı olarak ayrıştırılabilir tutulmalıdır ve bilgi ölçmeye kalkışmak sınavlarda haliyle çok sınırlı kalacaktır.

Amaç, düşünmeyi ve aslında özellikle de sorgulamayı becermekte yatar.

Ancak önceki eğitim döneminden ezberle gelen öğrenci de, kendini bir nevi zehirlemeye alıştırarak dönüştürmüş olabilir, 

HATIRLATMA:

    bundan da kurtulmak yine mümkündür.

    Özetle, açılacak yeni derslerde de; 

Televizyonlarda ki gibi bir bilgi yarışması yapmıyoruz.

cümlesi hatırlanmalıdır.

(En azından, bu yolda birlikte çaba harcayacağız.)

9. 3.Dünya ülkelerinde yetersiz eğitim düzeyi ve bloke edilmiş düşünce yapısı 

TESPİT+ÇÖZÜM: 

Sorular mantığa ve akıl yürütmeye de uygun sorulur olduğu halde, bloke edilmiş bir düşünce yapısı varsa, doğru ve yanlış arasında ayrım yapılamayacak durumlarda kalınır ve aslında bu yönde ki zorlukların da öğrencinin zihninde ister istemez sürekli oluştuğu anlaşılmaktadır.

    İşte bu düşünce yapısı da düzeltilmelidir.

10.Sınavda kağıdın çizilmesi/karalanmasına dair kısa göstergebilimsel bir öneri

TESPİT:

Soruyu anladığınızı test yöntemleriyle eleme yaptığınızı hatta ciddi bir şekilde akıl da yürüterek yol aldığınızı kendinize ispat etmek zorunda kalmış gibi karalama yapmaktasınız... 

Biraz soluklanın ve sakin olun. Bunun için de önce yeterli okumaları yaparak hazırlanmış ve kapsamı bölüm ve ders düzeyinde kavramış olun. Sınava böyle giremezseniz başarılı olmanız da biraz zor gözüküyor.    

11.Sınav usulleri 

Sınavda kağıdın çizilmesi ile usul ve öneri olarak meşgul olunması istenmemektedir. Bu durum öncelikle hem bireysel yanıltıcı elemelere yol açabilir, hem de kağıt gizlenemediği oranda başkalarının da dikkatini çekebilir.

Bu yüzden ayrıca sınav usullerine de uymadığı gibi sonuçta sadece cevap anahtarı değerlendirilecektir. 

12.Gelecekte sınıf başarı oranını yükseltici yönde öneriler

Çok okumak ve okuduklarını anlama ve kavrama alışkanlığı kazanmak

Kavramları mantık silsilesi güderek doğaçlama kullanabilecek şekilde özet çıkaracak şekilde çalışmak

(Mesleki açık oturumlar - You Tube videoları izlenmelidir.)

... Yorumlar kısmına geribildirimlerle ekleri siz de yapabilirsiniz.

13.Meslek hayatına hazırlanmada 1.sınıfın rolü

Kendiliğinden ödev bilinci oluşturmak ve disiplin içinde kalarak uygulamak

Araştırma yapabilir hale gelmeye çalışmak üzere yeterli bilgi ve görgü donanımı kazanmak 

Sunum alışkanlığı kazanma yönünde ilk hazırlıkları yapmak 

...

14.Bölümün eğitsel açıdan rolü

Planlama disiplinin olmazsa olmazlarını anlayıp kavramak

Meslek etiği ve felsefesi kazanmak

...

SONUÇ

Şüphesiz ki; 2023 ile birlikte yenilenen bu şehircilik eğitimi araştırması, buradaki gibi kısadan kesilip bitirilemeyecek kadar derinleştirilebilmelidir. Şimdilik yerine ulaşması ve katılım da bulması dileğiyle...

GELECEK

Blog/lardan yenilikleri izleyebilirsiniz.

Geleceğe dair bazı tasavvurlar blogda yerini aldıkça alta da zamanla (geçmişe doğru bir sıralama ile) eklenmiş olacaktır: 

Gelecek Hedefleri

SBPB-GD-240118-GELECEK KADEMELİ GELECEK (sbpsp.blogspot.com)

SBPB-GD-240116-1s 2yy DERSLERİN ORTAK HEDEFLERİ (sbpsp.blogspot.com)

SBP1006_İYE-SBP1004_SP2-240104-GD1-2023-2024 Gelec... (sbpsp.blogspot.com)

*Derslerde yeni dönemle de birlikte öğrenci toplantılarındaki uzlaşılar ışığında yeni uygulamalar yapılacaktır. 

Blog üstünde sağdaki arşiv ve/veya etiketler yoluyla teknik tüm ayrıntılar izlenebilir veya Bulut-Duyurular kısmı da kullanılabilir. 

Blog Haber hattından uyarı bilgisi almak için; sağ üstten abone İzleyiciler olunuz.

İzle

---

*Dış dünya ile akademik/profesyonel bağlar kurulması 

Bu amaçla ACK Blog - Temenni Sayfası da izlenebilir:

Aziz Cumhur KOCALAR-Publications, Doç.Dr. (Assoc. Prof. Dr.): Temenni (kocalarazizcumhur.blogspot.com)

ŞBPB 2023 Açılışı - Temel Blog Tanıtımı ve Sanal Danışmanlıkları 

2023-2024 Eğitim Öğretim Yılı ile Bölüm ilk kuşak öğrencilerini almıştır.

ŞBPB-Temel Blog: NOHU-Mim.Fak.2023 Bölüm Açılışı (sbpsp.blogspot.com)

Diğer Temenniler

ŞBPB-Temel Blog: NOHU-Mim.Fak.2023 Bölüm Açılışı: Temenni (sbpsp.blogspot.com)

2023-2024 Eğitim Öğretim Yılı - 1.sınıf Blog Tanıtımı

SBPB 1.sınıf (sbp2023.blogspot.com)

Dönemsel Bölüm Etkinliklerinden Örnekler

İzle

Dönem sonu öğrencilerimizle geleneksel kalite toplantısı-1

İlk dönem sonunda öğrencilerimizle toplantı yapılmış, gelecek süreçlerin mesleki açıdan çok daha güçlü temeller üzerine katılımla yeniden yapılandırılmasına çalışılmış, bölümün ve özellikle sosyal derslerin kalite süreçlerinin entegrasyon içinde iyileştirilme çabalarına girişilmiştir.

https://lnkd.in/dxsSsjHn

Davetiye: Buluşma sonrası yılbaşı kutlamasına da bekleriz. (linkedin.com)

(27) Post | Feed | LinkedIn

Danışmanlık Bağlarının Etiket Anahtarları:

Önceki duyurularla da sağdan kategorik etiket bağı kurulabilir: 

Temel blog - Üst menüden veya etiketlerden izlenebilir.

Kutlama,2024,Temenni,Görüşler,Yorumlar,Kutlama,2024,Temenni,Görüşler,Yorumlar,2023-2024 Eğitim Öğretim Yılı, Bölüm, İlk kuşak öğrenciler,

---

Sanal Entegrasyon Çabaları 

Bu bllog için

İzle

Temel blog - Üst menüden veya etiketlerden izlenebilir.

...

Anketler

SBPB-GD-240119-Anketler (SP 1) (sbpsp.blogspot.com)

Dönemsel OGRIS ile güncellenir.

--

Kurallar

Önceki duyurularla da etiket bağı da kurularak yayımlanmıştır: Kalite,Süeç,Vizyon,Misyon,SBPB,Sorumluluk,Verimlilik,Vizyon,Yaratıcılık,Entegrasyon,

Konuyla ilgili bazı geçmiş güncellemeler  (Geçmişe doğru sıralıdır):

• 240211  - Temel blog üzerine üst menüye kalite süreçlerinde şeffaf izlenilirlik sağlamak için alınmıştır.
• SBPB-GD-240208 Öğrenciler için derslerin genel kur... (sbp2023.blogspot.com)
• 240210  İlk kez  yayımlandığı tarih ve yer: 10/02/2024 Bulut+Blog

Önceki duyurularla da sağdan kategorik etiket bağı kurulabilir: 

Kuralların Anahtar Etiktetlerı:

ACK-Dersleri,Kurallar,1-DUYURU,3-KAYNAK,5-ODEV,Bireysel/Grup,Gelecek Hedefleri,Kalite,Misyon,Rekabet,SBP,SBP1004,SBP1006, Sorumluluk,Verimlilik,Vizyon,Yaratıcılık,Entegrasyon,Temsilci,Kaynakça,

--

Ortak Ders Belleği Projesi

Pek yakında

---

Anahtarlar:

Toplantı,Etkinlik,Kaynakça,1-DUYURU,ŞBPB Eğitimi-1 (2023 Güz sonu),ŞBPB Eğitimi,2023, Güz sonu,SP 1,2023-2024,3-KAYNAK,2023 haberleri,6-SINAV,5-ODEV,Çağrı,

Kaynakça:

SBP1005-240104-GnlDuy12-1.sınıf Öğrencilerle 1.Güz Dönemi Sonu Toplantısı-1: "ŞBPB Eğitimi-1 (2023 Güz sonu)".docx,

SBP1005-240104-GnlDuy11- 2023-2024 Güz - SP 1 - Dersin genel sınavları ve Öneriler

SP 1 - Dersin genel sınavları ve Öneriler

Dersin genel sınavı da bu yıl (2023-2024 Güz) çoktan seçmeli test sorularından oluşmaktadır.

Dersin genel sınavları ve Öneriler alttaki gibidir.

Öncelikli öneriler

Sorularda mantık yürütme ihtimali her zaman elinizdedir, gerekli gördüğünüzde kullanabilirsiniz.

Yanlış doğruyu götürmez.

Hiçbiri şıkkı vardır. Diğer yanıtlarda olmayan/lar/ı kapsar, gerekirse işaretlenebilmelidir.

Sınav türü 

Sınav türü öğrencinin ilgi, istek ve dikkatine göre en geç dönem başı ilk hafta belirlenir. 

Öğrenciye derse seçme ve hazırlanma şansı vermek üzere bu sınav türü belirleme, 

bir önceki dönemin son haftalarında da yapılabilmektedir. 

Ör: SP2, İYE, 2023-2024 Bahar Aralık son derste yapılmıştır.

2023-2024 Bahar derslerinin (SP2, İYE) tüm sınavları da benzer şekilde yine test olacaktır.

Ancak yardımcı kitaplardan bölüm ödevleri de verilecek ve sınavlar için %40-20 arasında sorulabilir nitelikte soru çıkarılması da beklenilecektir. Bu seçimde öğrencinin güz dersindeki sınıf ortalamasının düşüklüğü etkili olmuştur. 

Öğrencilere böylece birbirlerine oranla farklı yetenekleri doğrultusunda kendilerini geliştirmek üzere ferdi ve grup çalışmalarını çeşitlendirmeye yönelik denk fırsatlar sunulmuş olmaktadır. 

Sınav süresi 

Sınav süresi öğrencinin dikkati düşünülerek 1 saatin altında kısa tutulmaya çalışılır.

Verilecek toplam süreyle orantılı olarak soru sayısı belirlenir.

SP 1: 1-20 test sorusu, 35 dak. 

SP 2: 1-20 test sorusu, 35 dak.  

İYE : 1-20 test sorusu, 35 dak.  

Soruların sayısı ise ilgili kaynak kitap/ların bölümlerine göre dağıtılır.

Bu dağılım alttaki gibi bölüm sayfa sayılarına yakın belli ağırlıklarla yapılandırılır: 

Öncelikle toplam soru sayısı belirlenmiştir. Ör: 20 soru (ŞBP 1.yıl- 2023-2024)

Ders ve ödevlerde kullanılan kaynak ve ağırlıkları dikkate alınır.

Ağırlıklara göre toplam sayfa sayıları ardından dikkate alınacaktır.

Sonra da ilgili sınava göre kapsanan bölümlerin karşılaştırmalı sayfa yoğunluğu dikkate alınır. 

Soru sayıları bölümlere göre ayrılıp toplanmaktadır. 

Sayfa sayısı dışında bölümün önemine göre en fazla 1-2 soru sayısında kayma olabilir.

Sınavda farklı türde becerilere yönelik dengeli dağılımlar 

Her sınavda alttaki gibi başka dağılımlara da önem verilmektedir:

Sorular, görsellere dikkati sınırlı da olsa belli bir oranda önemser: 

1-3 soru / 20 soru / Sınav

Sorular, sayısal verilere genel dikkati de sınırlı da olsa yine belli bir oranda önemser: 

1-2 soru / 20 soru / Sınav

(Tablolardaki sayısal veriler pek kullanılmaz, onlar fikir veren zamanla eskiyen sayısal verileri izleme önerisidir, kaynakları bilme ve izlemek üzere grektiğinde kaynaklara bakılma alışkanlığını sağlamak üzere önemsenir.)

Bilgiler birbirinden farklı kategorilere ayrılarak öğrenilmelidir: 

Bilgiler de kategorilerine ayrılarak yerine ve sınavına göre belli ağırlıklarda önemsenip, tekrar edilerek öğrenilmelidir.

Tekrarlar için bir dönem boyunca öğrenciye pek çok fırsat verilmektedir.

Çalışırken önemli bilgiler sürekli işaretlenerek ayıklanmalıdır.

Alışkanlıklar ve Hedefler

Sorgulama yapmak, karşılaştırma yapmak ve karar alabilme becerilerini geliştirmek önemlidir. 

O yüzden ezberlemeye yönelik eğilimlere oldukça az önem verilmesi gerekir.

Çalışma ve sınavda soru çözme sürenizi Tablo 1 e göre de ayarlayabilirsiniz.

3.dönemden itibaren güncel konulara yönelik sorular ya da yorumlar da mutlaka her sınavda olacaktır (2-3 soru / sınav). O yüzden derslere devam ve tartışılan konular da önem taşımaktadır. 

Tablo 1. Bu yıl Final ve Bütünlemede izlenen ağırlıklandırma (2023-2024 Güz)

bölüm soru# sayısı    Açıklaması

1-4         4         Vize öncesi

Vize          Vize sonrası 16 soru gelecektir.

5         3

6         4

7         3

8         3

9         2

10         1

Anahtarlar:

SP 1, Dersin genel sınavları,Öneriler,Final,Bütünleme,1-Duyuru

Kaynak:

Bknz. 

Bu blog: sbpsp.blogspot.com 

Bulut = Goggle Drive

1-Duyuru

SBP1005-240104-GnlDuy11- 2023-2024 Güz - SP 1 - Dersin genel sınavları ve Öneriler 

SBP1005 Devamsızlık

SBP1005 Devamsızlık

4/1 : İlan edildi.

Bknz.

OGRIS

Bulut

---

Devamsızlar:

Toplam 12 öğrenci Devamsız: 

Dönem sonunda sınavlara da giremezler.

Yoklamada - ile 9 tanesi bulut ekte görülüyor.

(Sult. 5 hafta devamsızlıkla kaldı.)

Yoklama listesi bulutta da (F+B sırasında) kısa süreli duracak.

Diğer 3 kişide OGRIS'teki asıl listeyle devamsızlar arasına eklendi:

Toplam 12 öğrenci devamsızlıktan kaldı. 

---

F+B'ye Girecekler:

17 kisi ise derse devam etti ve F+B'ye girebilecekler.

---

Anahtarlar:

SBP1005,Devamsızlık,7-YOKLAMA,1-DUYURU,

Vize not dağılımı

Vize kapsamı: 

İlk 7 haftada kitaptan görseller eşliğinde her hafta detaylı bir şekilde sözel olarak konu işlendi, ses kayıtları buluta da konuldu.   

8.haftada vize de öğrenci, ana ders kitabından ilk 4 bölümden sorumlu tutuldu, toplam 119 syf idi.

20# test sorusu verildi. 5 şıklı sorularda yanlış puan kaybettirmiyordu, yine de boş bırakanlar vardı.

Sınavda mantığın yardımıyla çözülebilecek sorular da bulunuyordu. Sınavın ortalama genel zorluk derecesi ise orta idi. 

Final ve bütünlemede kitabın sadece ilk 10 bölümü (281 syf) tamamlanıp, bunlardan sorumlu olunacağı düşünülürse, başarılı olanlar da daha çok çalışmalıdır. Final nispeten öğrenci için kolaylıktır, bütünlemede önceki yıllardan hareketle öğrenci de motivasyon kayıpları görülebilir.  

Sınava giren 18 öğrenci için ortalama not 41 idi; not dağılımı da alttaki gibidir: 

Vize sonuçları 5 Aralık dersten sonra OGRİS ile (6/12) ilan edilmiştir.

Listede 29 kişiden (18 öğrenci sınava girdi, 41 vize ortalaması, Not dağılımı 25-60)

40 ve üstü başarılı sayılırsa, 10 öğrenci geçebilir. Diğer 9 öğrenci kitaba daha çok çalışmalı, anlamadığı yerler varsa bunları derste önceden hazır ve aktif olup sormalıdır. 

Anahtar:

Vize,Kapsam,Not dağılımı,1-DUYURU,6-SINAV,

Final ve Bütünleme Yolunda Disiplin

Dönem sonu için Başarı Önerileri

Final ve bütünleme benzer kapsamda ve aynı sınav türünde yapılır.

Öğrenci klasik sınavı tercih etmedikçe test yapılacaktır: 

(Dönem sonunda da test sınav, 20 soru 30 dakikadır.) 

(Dönem sonunda klasik sınav tercih edilirse, en az 10 soru 60 dakikadır.)

Final ve bütünlemede kitabın sadece ilk 10 bölümü kalan derslerle birlikte tamamlanacaktır. 

Öğrenci de dönem sonunda bu 10 bölümden sorumlu tutulacaktır.

Vize de başarı sağlayamayanların dersi ön sıradan aktif izlenmesi önerilir. 

Öğrencinin; 

Ses kayıtlarını dinleyerek ders öncesinde hazır olması ve katılım motivasyonlarını da  arttırması beklenir. Ders öncesi yeni konulara ısınma tamamlanmış ve ders sonrasında da tekrarlar yapılmış olmalıdır ki, sınav öncesi 2 tur okumayla ve fırsat olarak verilen ders başlarında ve tekrar yapılan derslerde soru - cevaplar ile gerçekten yol alınıp, sınava başarılı bir katılım gerçekleşebilsin.

Sınava hazırlık, her şeyi hazır beklemek ve derse uzak durmakla olmaz, çalışarak, deneme ödevlerinde aktif olarak ve derse katılarak olur.

Başarılı olanların da biraz daha fazla çalışmaları gerekir. Finalde belki zorlanabilirler, güvenlik payı bırakmak üzere tekrarlar ve izlenecek sınava hazırlık yöntemleri sürekli geliştirilmelidir.

Öğrenci çalışma notlarını buluta koyabilir ve/veya e-postasına gönderebilir. Bu yolla yazılı soru da sorabilir.

Final nispeten öğrenci için kolaylıktır, ancak bütünlemede ise önceki yıllardan hareketle öğrenci de motivasyon kayıpları oluşabilmektedir. 

Gelecek için Başarı Önerileri

Vizedeki test sınav soru dağılımı ve niteliği örnek alınabilir.

Ancak amaç öğrencinin konuyu kavradığını görmesi, mesleki konularda akıl yürütebilir olmasıdır.

Ezbere kaçılması fayda sağlamaz. 

Mesleki açıdan konuları bir bütünlük içinde anlamak ve uygulamalarını da kavramak şarttır.

Kitap kapsamı, sınav öncesine kadar en az 3-4 tur okunmuş olmalıdır.

Derste işaretler koyarak ve kendi başına çalışırken sorular da hazırlayıp, bunları öğrenci kendine aralıklı zamanlarda sorarak, yine bunların hafızada kalan yanıtlarını aramalıdır, konular böyle önemli çağırışım bağlantıları ile bir bütünlük içinde hatırlanmalı, bir plancı kimliği ile yorumlanır olmalıdır.

Konular arasında mantık bağlantıları kurulup, ders kapsamından fayda sağlanacak şekilde mutlaka örnek sorular ayıklanarak sürekli yenileri sorulup, yanıtlanmalıdır.

Mesleki konularda zamanla mantık yürütme becerisi kazanmakta sizlere bir derece kolaylık sağlayacaktır.

Bilgi eksikliği kalmadan referanslara dayalı araştırma da yapılabilir, bu hale gelinmesi proje araştırma paftalarında da gereklidir.

Kendi kendini kontrol için bazı anahtar kelimeler:

Hedef

Plan yapın ve hedeflerinizden şaşmayın.

Farkındalık

Kendinizi dışarıdan seyredebilir hale gelip, hızlıca toparlanın.

Motivasyon

Günlük enerjinizi dengeli kullanıp, motivasyonunuzu destekleyin, olumsuzluklara takılmadan onları en kısa ve tutarlı yollardan aşmaya çalışın.

Disiplin

Askeri bir disipline sahip olun. Erken yatıp, erken kalkın. Beslenmenizi aksatmayın. Spor yapın. Sosyal kalın.

Odaklanma

İşinize odaklanın ve tamamlayın, süreci ve zorlukları abartıp, yarı yolda hemen vazgeçmeyin, çabanız karşılık bulur, işlerinizi ertelemeden sonuçlandırın.

Öngörüler

Önümüzdeki kış ve sonraki 7 yıl boyunca da Türkiye'de kışlar biraz daha soğuk geçecektir. Buna ve Niğde iklim şartlarına hazır olunmazsa, hastalık vs. size zaman ve yorgunluk gibi bazı kayıplar getirir, bu riskleri iyi beslenip giyinerek ve bedeni hareket ettirip, bağışıklığı güçlendirerek bertaraf ediniz.

Rutin

Planlamacı olarak çalışmalarınızı rutinlere bölerek, gündelik yaşamınızı iyi yönetmeye alışın. 

Alışkanlıklar

Kötü ve zararlı alışkanlıklarınızı fark ederek, onlardan derhal veya kendinize kademeli kolaylıklar tanıyarak mutlaka kurtulun.

Kendinizi taktir edin ve ödüllendirmeyi de unutmayın.

Başarılar.

Ders etiği

Ders etiği konusunda hatırlatma 

Ders etiği konusunda 9.haftaya gelinmiş olmasına karşın tekrar yazılı olarak alttaki gibi hatırlatmalara gerek duyulmuştur. 

Devamsızlık 

Öğrenci dersleri aksatmaz, devam zorunluluğu vardır.

Her hafta yoklama ve (ders ses kaydı alınır, buluta da hemen konur*), bu vb. rutin konularda yazılı ve sözlü soru sormak yersizdir. İlk hafta bu vb. tüm durumlar bildirilir. Sanal erişim vb. sorunları öğrenci kendi kendine çaba göstererek aşar.

Katılım ve sürdürülebilirlik 

Gereksiz soru ve yazışmalarla öğretim üyesi meşgul edilmez. 

Öğrencinin dersi izlemesi ve sorumluluklarını kavraması ve derse zorunlu+gönüllü özgün desteği ile sürekli katılımı esastır.

Ders ve kariyer hayatının desteklenmesi

(*Sınıf; ders ve kariyer hayatını desteklemesi için öğrenci lehine yapılan ek ve iyi niyetli çalışmaları izler, taktir etmesini bilir.

Bunlar; blog, bulut, ses kayıtları, şehircilik kitaplığı, öneriler ve yüz yüze dialog vb. düzenlemelerdir. Ayrıca uygun hitap, dil ve yeterli bilgi içeren yazışma taleplerine tek tek verilen yanıtlardır.

Öğrenci tüm bu etik dialog ve uygulamaları kötüye kullanamayacağı gibi bunların akışına da gönüllü destek vermekle  yükümlüdür. Bu düzenlemelere karşı ilgisiz ve sorumsuz da kalamaz. Aksi halde ona karşılıksız sunulan bu hizmetlerden hem öncelikli olarak faydalanamaz, hem de bunun dolaylı olarak sonuçlarına da katlanmak zorunda kalır. )

Temsil

Sınıf kendini temsil edemeyecek durumda olduğu sürece bunun sonucunda oluşan her olumsuz durumdan da bireysel sorumluluklarını alarak kurtulmalıdır, o yüzden bu sorununu çözemez durumlarda kalmamalıdır.

Dayanışma

Gönüllü görev bilinci taşıyan bir veya bir kaç sınıf temsilcisi yoksa, sınıf bu ortak yararın farkına varamadığı sürece sonuçlarına da yine katlanmak zorundadır. Bu yüzden kişisel ve toplu sorumluluk zamanında ve yerinde alınır. Dayanışmadan yana olunuz.

Ölçme ve Değerlendirme 

Öğrencinin her adımı bir gösterge niteliği taşır, yarattığı her olumsuzluk genel kanaati ve iyi niyetli öğretim üyesi desteğini, hatta sınıfı da doğrudan etkiler. 

Denetim ve Kontrol

Öğrencinin hataları sürekli kontrol altındadır, ilk denetleme de bu ortaya çıkar.

Uyarı 

İlk uyarıda eksik ve hataların tekrarsız ve displinli bir şekilde düzeltilmesi gerekir. Bu gibi durumlarda başka bir uyarı artık yapılmayacaktır. 

Olumsuz Durumlar

İlk olumsuz.durum gecikilmeksizin giderilmedir. Bu ilk sorun çözülmeden başka sorunlar da bilinçli veya bir şekilde yaratılamaz, ayrıca bu gibi durumlarda sürekli ve ısrarlı bir diyalogta beklenemez.

Telafi vs

Derslerde öğretim üyesi tarafından bir erteleme varsa bu durum önceden bildirilir ve öğrenci telafi gününü gecikmeden temsilcisi ile bildirir. 

Keyfi, gecikmeler, ilgisiz tutum ve davranışlar kabul edilemez...

Değişiklik vb talepler 

Öğrenci üst üste, sürekli veya zamanlı zamansız derslerde ve ders akışlarında, sınavlarında herhangi bir değişiklik talep etmez, telafi de ilan edildiği gibi yapılır, telafi, sınav ve ders kaçırılırsa, sorumluluk öğrenciye aittir.

Yoklama vs

Geç gelen yok yazılır. 

Telafi dersi

Telafi dersi boş olan ders saatlerinizde öneriniz alınarak önceden programlanır. Burada da yine duyurulur ve/veya resmi olarak tekrar sizlere de bildirilerek gün ve saatinde yapılır. 

Mazeret 

Telafi, sınav, ödev ve ders konularında hiç bir mazeret kabul edilmez, sorumluluk öğrenciye aittir.

Görüş ve Öneriler

Görüş ve önerilerin ders arasında yüz yüze iletilmesi esastır. Öğretim üyesi ziyaret saatleri her dönemde derste ve oda kapısında bildirdiği gibidir. Derste önceden randevu alınız, verdiğiniz sözünüzü de tutunuz.

Disiplin ve soruşturma 

Yönetmelik esastır. Bu ders etiğini de gönüllü ve disiplinli bir şekilde uygulayınız. 

Her dönem görev ve sorumluluklarınızda kademeli artışlarla karşı karşıya geldiğinizde zorlanmak istemiyorsanız, bölümün ortak yükünü hafifletmek için gönüllü çaba sarf ediniz.

Ortak akıl 

Kaynaklar sınırlıdır, herkesin eşit faydalanması için gayret sarf edilmektedir, hak edenlerin öncelikli kullanması söz konusudur, bunun içinde zamanında ve yerinde önceden bilinçli bir şekilde buna hazır olun. Eğer haksızlığa uğramış iseniz, bunu uygun şekilde bir dialogla doğrudan ilk muhatabı/sorumlusu ile gecikmeden görüşün. 

Başarılı günler dileğiyle esen kalın.

Vize ve sonrası

Vize sonrası 

TELAFİ : 6 Aralık 2023 Ç.şamba - 13:00 sonrası

Ders akışı önceden bildirildiği gibi sürer.

Her ders yoklama alınır. 

28 Kasım ders yapılmış ve ödev de verilmiştir.

Bknz. 10-Ses

Öğrenciye,

9.h (vize sonrası, çoğunluk olmayınca) 5.bölüm gibi dar kapsamlı bazı hazırlık ödevleri bir sonraki haftaya soru ve tartışma için verilmiştir.

6.h (vize öncesi de benzer şekilde geçmiş konularda soru ve tartışma için ödev verilmiştir. Bu her hafta ders başında geçmiş sorularınızın yanıtlanabilir olacağını gösterir. Ders sonunda ve aralarda da ayrıca sınıfta kalınarak, varsa sorularınız yanıtlanacaktır.

Vize

Vize sonuçları 5 Aralık dersten sonra OGRİS ile (6/12) ilan edilmiştir.

Listede 29 kişiden (18 öğrenci sınava girdi, 41 vize ortalaması, Not dağılımı 25-60)

Vize haftası ders yapılmaz.

Telafi

14 Kasım 2023 Salı dersi yerine, alttaki telafi dersi yapılacaktır:

6 Aralık 2023 Ç.şamba - 13:00 sonrası

Bknz.

Ders etiği 

Anahtarlar:

10-SES,Telafi,Vize,Ders etiği,